Десятирічне падіння успішності у США у старшокласників з читання та математики продовжилося під час пандемії і до 2024 року, а результати 12-класників впали до найнижчого рівня за останні 20 років, згідно з оприлюдненими у вівторок результатами іспиту, відомого під назвою “Національний табель успішності”.
Восьмикласники також значно втратили позиції в природничо-наукових навичках, згідно з результатами Національного оцінювання освітнього прогресу.
Оцінювання стало першим з часів пандемії для восьмикласників з природничих наук і 12-класників з читання та математики.
Вони відображають тенденцію до зниження на всіх рівнях і в усіх предметних галузях, яка була зафіксована в попередніх випусках NAEP, що вважається одним з найкращих показників академічного прогресу американських шкіл.
“Бали наших учнів з найнижчою успішністю знаходяться на історичному мінімумі”, – сказав Метью Солднер, виконуючий обов’язки комісара Національного центру освітньої статистики.
“Ці результати повинні спонукати всіх нас до узгоджених і цілеспрямованих дій, спрямованих на прискорення навчання учнів”.
Хоча пандемія мала значний вплив на успішність учнів, експерти зазначають, що падіння успішності є частиною більш тривалої тенденції в освіті, яку не можна пояснювати виключно COVID-19, закриттям шкіл та пов’язаними з цим проблемами, такими як збільшення кількості пропусків уроків.
Освітяни зазначили, що потенційні основні фактори включають збільшення часу, який діти проводять за екраном, скорочення тривалості уваги та зниження рівня читання довгих письмових текстів як у школі, так і поза нею.
За словами Керол Джаго, заступника директора Каліфорнійського проекту з читання та літератури при Каліфорнійському університеті в Лос-Анджелесі (UCLA), падіння результатів з читання пов’язане зі зміною підходів до викладання англійської мови та мовних дисциплін у школах, де акцент робиться на коротких текстах та уривках з книг.
Як вчителька англійської мови в середній школі 20 років тому, Джаго розповіла, що для її учнів було звичайною справою прочитати 20 книг протягом року.
Зараз у деяких класах англійської мови задають лише три книги на рік.
“Щоб бути хорошим читачем, потрібно мати витримку, щоб залишатися на сторінці, навіть коли стає важко, – каже Джаго. “Ви повинні розвивати ці м’язи, а ми не розвиваємо ці м’язи у дітей”.
Міністр освіти США Лінда МакМахон сказала, що результати показують, чому адміністрація Трампа хоче надати штатам більше контролю над витратами на освіту.
“Незважаючи на те, що щорічно витрачаються мільярди на численні програми K-12, розрив в успішності збільшується, і більше старшокласників демонструють результати нижче базового рівня з математики та читання, ніж будь-коли раніше”, – сказала МакМахон.
Менше учнів демонструють базові навички з математики і читання
Результати тестів показують, що все більше учнів не досягають того, що можна вважати “базовими” досягненнями в різних предметних галузях, сказала Леслі Малдун, виконавчий директор Національної ради управління оцінюванням (National Assessment Governing Board).
За словами Малдун, хоча визначення NAEP поняття “досвідчений” є високою планкою, воно не є необґрунтованим і базується на тому, чого, на думку дослідників, учні повинні досягти до кінця середньої школи.
“Ці учні роблять свої наступні кроки в житті з меншою кількістю навичок і меншим обсягом знань з основних академічних дисциплін, ніж їхні попередники десять років тому”, – сказала вона.
“Це відбувається в той час, коли стрімкий розвиток технологій і суспільства вимагає від майбутніх працівників і громадян більшого, а не меншого”.
У читанні середній бал у 2024 році став найнижчим за всю історію оцінювання, яке розпочалося в 1992 році.
Тридцять два відсотки старшокласників отримали бали нижче “базового”, що означає, що вони не змогли знайти в тексті деталі, які допомогли б їм зрозуміти його зміст.
З математики середній бал у 2024 році був найнижчим з 2005 року, коли система оцінювання суттєво змінилася.
За результатами тесту 45% старшокласників отримали бали нижче “базового” рівня, що є найвищим відсотком з 2005 року.
Лише 33% старшокласників вважалися академічно підготовленими до вивчення математики на рівні коледжів, що є зниженням порівняно з 37% у 2019 році.
Оцінювання з читання та математики у старших класах, а також тест з природничих наук у восьмому класі проводяться рідше, ніж піврічні тести з читання у четвертому та восьмому класах, які востаннє були оприлюднені на початку цього року.
Нові бали відображають результати тестів, складених у школах по всій Америці в період з січня по березень 2024 року.
Розриви в успішності збільшуються
Розрив між учнями з найвищими та найнижчими результатами був найбільшим за всю історію серед учнів восьмих класів з природничих наук, що відображає зростаючу нерівність в американській шкільній системі.
Розрив у знаннях збільшився також у 12-му класі з математики.
Результати також відображають повторне виникнення гендерного розриву у вивченні природничих, технологічних, інженерних та математичних дисциплін.
У 2019 році хлопчики та дівчатка отримали практично однакові бали за результатами оцінювання з природничих наук NAEP. Але у 2024 році результати дівчат різко погіршилися.
Аналогічна картина спостерігається і в державних оцінюваннях з математики, згідно з аналізом Associated Press.
Школи значною мірою подолали гендерний розрив у математиці та природничих науках, але він збільшився за роки після пандемії, оскільки спеціальні програми для залучення дівчат припинили своє існування.
В Каліфорії за останні два десятиліття читання для задоволення впало більш ніж на 40% серед дорослого населення США. Вважається, що основними причинами цього є відволікання на цифрові технології та загальне скорочення часу на дозвілля.
Згідно з опитуванням учнів, проведеним NAEP, все менший відсоток учнів восьмих класів заявили, що вони регулярно беруть участь у навчальній діяльності в класі, що базується на дослідженні.
Пандемія підірвала здатність шкіл створювати практичний навчальний досвід для учнів, який часто має вирішальне значення для розуміння наукових концепцій і процесів, сказала Крістін Каннінгем, старша віце-президентка з питань STEM-навчання в Музеї науки в Бостоні.
Проте вона зазначила, що зниження рівня знань з різних предметів почалося задовго до закриття шкіл у 2020 році.
“Ми точно не знаємо, в чому причина, але було б неправильно припустити, що якби у нас не було COVID, результати не знизилися б, – сказала Каннінгем. “Це не те, що показували дані навіть до пандемії”.
Джерело: www.latimes.com/world-nation/story/2025-09-08/us-high-school-students-lose-ground-in-math-and-reading-nation-report-card
